Oi, Stela!
Fazes uma boa análise do processo do grupo de formulação da questão central. Essa é uma etapa fundamental de um projeto de aprendizagem, porque toda a pesquisa subsequente se dará no sentido de responder à pergunta central. Então, não basta escolher uma pergunta. Ela precisa estar bem formulada, isto é, bem clara e delimitada, para que a pesquisa tenha um foco bem definido, um objetivo bem claro para todos. Ao mesmo tempo, precisa ter alguma originalidade, caso contrário, encontraremos muita coisa “pronta” sobre o tema e não teremos muito espaço de criação de algo novo... Penso que o grupo aprendeu muito com esse processo, e nós também, ao analisá-lo e acompanhá-lo...
Mas senti falta, na tua análise, de outros aspectos que envolvem um projeto de aprendizagem. Além da formulação da questão central (e das certezas e dúvidas), que outros elementos poderias analisar no trabalho dos colegas? Oferecemos um roteiro justamente para que visualizassem com mais clareza todos os aspectos presentes em um PA. Quando mencionas o mapa conceitual, também explora pouco esse aspecto.
Então, sugiro que releia o trabalho dos colegas, bem como o roteiro, e traga para cá, para o espaço dos comentários, mais impressões, observações, para que possamos seguir o diálogo, pode ser?
Te aguardo!
Um forte abraço,
Profª Eliana Ventorini – SI

Professora Eliana, relendo novamente...
Percebe-se pela coleta de dados um bom número de recursos utilizados pelo grupo: Internet, livros e revistas e a realização de entrevistas e questionários, demonstrando o interesse do grupo quanto à aquisição de maior número possível de dados a serem trabalhados, incluindo a comunidade de Três Cachoeiras. Isso permitiu ao grupo um crescimento visível na reformulação das dúvidas temporárias incluindo a comunidade, mas a meu ver essas informações não tiveram nenhuma relevância dentro do texto apresentado, limitando-se somente a mencionarem a pesquisa, sem apresentar nenhum dado ou planilha da coleta dos mesmos. A reformulação da pergunta central demonstrou crescimento do grupo, pois traz nova redação, e que permite uma ampliação do entendimento do assunto quanto aos efeitos dessa prática.
A construção dos mapas conceituais denota evolução na apropriação do conhecimento do grupo, evidenciando as redes de conceitos que aparecem no texto, embora limitadas na escrita, respondendo assim a questão central.
Sobre o conteúdo publicado penso que poderia ter sido mais elaborado, com maior quantidade de texto e de informações. Vejo que o grupo “economizou” na apresentação escrita, pois deveria ter acrescentado suas investigações, questionamentos e pesquisas ao corpo do trabalho.
A síntese apresentada foi muita curta, rápida, não instigando o leitor a querer saber mais.
O grupo deixa claro os encontros, neles registrando o COMPROMETIMENTO dos seus componentes na realização do projeto. (Destaquei isso, pois foi um dos fatores que mais atrapalharam em nosso PA).
Sobre a estética da apresentação está bem organizado, acrescento que poderia ter sido utilizada uma página para cada etapa de reelaboração do PA, pois confunde o leitor a cada troca, a cada mudança de etapa.

Sabemos que esse foi um primeiro PA, e que como tal temos todo o direito de cometer “falhas” e embora nos sejam apontadas algumas não quer dizer que fizemos “errado”, nem que os apontamentos contenham “sentença de morte”, não é para diminuir ninguém, mas sim para que saibamos que foi uma primeira oportunidade e que teremos muitas outras para “errar menos”! Não quer dizer que a minha análise está correta, mas o meu pensar foi esse aqui registrado. Professora, se estou errada nesse juízo, me corrija por favor!

Querida Stela!

Mesmo quando nos tornarmos "expert" nesse trabalho, ainda assim não estaremos livres do "erro", da "falha", para usar palavras tuas! Estamos sempre aprendendo, uns com os outros, e sempre suscetíveis a falhas. Com o tempo, vamos nos tornando melhores no que fazemos, mas nunca totalmente prontos (ainda bem!). Não temos como ter domínio sobre as situações (que bom!), porque trabalhamos com "pessoas", com "processos" de aprendizagem...

Analisar o trabalho dos colegas é uma forma de olhar para o nosso próprio trabalho! É uma forma de aprender, de conhecer mais sobre essa metodologia de aprendizagem. Não vejo como poderíamos estar "diminuindo alguém" com isso. Usas palavras muito fortes (como "sentença de morte", por exemplo). Entendo perfeitamente o que queres dizer, mas te tranquilizo, pois estamos todos aprendendo, e desejo que nunca paremos de aprender. Que continuemos aprendendo e errando sempre! Do contrário, aí sim estaríamos assinando nossa "sentença de morte"!

Beijo grande,
Profa Eliana - Seminário Integrador/TC